中大新聞網(wǎng)訊（通訊員馮聰、李淑怡）學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育開展以來，心理學(xué)系黨委牢牢把握“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”的總要求，全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，將主題教育同服務(wù)地方、助推鄉(xiāng)村振興等結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)校教育資源等方面的優(yōu)勢，助力“教育強(qiáng)國”建設(shè)。自2023年4月以來，中山大學(xué)心理學(xué)系黨委聯(lián)合云南省澄江市教育體育局，在前期調(diào)研與訪談的基礎(chǔ)上，共同制定和實(shí)施澄江市心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃，面向澄江全市心理健康教育教師開展為期一年的教育培訓(xùn)課程，與澄江市各單位共同探索心理健康教育大中小學(xué)一體化建設(shè)模式。

以學(xué)促干 為民服務(wù)辦實(shí)事

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書記還在講話中強(qiáng)調(diào)，把促進(jìn)教育公平融入到深化教育領(lǐng)域綜合改革的各方面各環(huán)節(jié)，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

在中山大學(xué)心理學(xué)系黨委的指導(dǎo)下，心理學(xué)系教師黨支部、心理健康教育咨詢中心黨支部教師通過座談、訪談、實(shí)地走訪等形式，深入調(diào)研了澄江市心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀與幫扶需求，確立了在澄江市建立一支能夠勝任學(xué)生一般心理問題、學(xué)校危機(jī)事件預(yù)警/干預(yù)的心理咨詢教師隊(duì)伍和一支能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作的教師隊(duì)伍的目標(biāo)，與澄江市教育體育局共同制定了面向全市心理健康教育教師開展的為期一年的教育培訓(xùn)課程體系。課程設(shè)置心理健康教育的理論基礎(chǔ)、學(xué)校心理健康教育中的咨詢技術(shù)、個(gè)案討論及實(shí)踐學(xué)習(xí)四大板塊，將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，由淺漸深、全面協(xié)調(diào)地提升受訓(xùn)教師的心理健康教育能力。心理學(xué)系教師深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，積極籌備、精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)湔n，保障了課程的順利開展。心理學(xué)系共計(jì)20余位教師參與了授課過程，提供了總計(jì)168學(xué)時(shí)的心理健康教育培訓(xùn)課程：第一階段安排了14次線上課程；第二階段安排了18次線上課程；2023年7月還開設(shè)了為期兩天的團(tuán)體輔導(dǎo)線下工作坊。

李樺教授為澄江中小學(xué)校長能力提升培訓(xùn)作專題講座

心理學(xué)系教師演示中學(xué)生團(tuán)體心理活動(dòng)

黨建領(lǐng)航 立足文化育心智

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題。要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，著力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國家和人民。

心理健康教育關(guān)注個(gè)體發(fā)展，是一門理解自己、理解他人、適應(yīng)社會(huì)的學(xué)問，這一課程加深了對學(xué)生思想、心理、行為的生理原因和心理原因的認(rèn)識和分析，提供了育人工作的新角度。因此，課程總體設(shè)計(jì)在涵蓋了心理健康教育的基礎(chǔ)理論、學(xué)校心理健康中的咨詢技術(shù)等理論與技術(shù)的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)心理健康教師關(guān)注心理健康教育工作的倫理討論和價(jià)值取向，結(jié)合實(shí)際討論扎根中國大地的心理健康教育工作的方向和重點(diǎn)。在《助人工作倫理：概述及文化反身性思考》一節(jié)中，引導(dǎo)在地教師理解文化視域下的青少年學(xué)子，強(qiáng)調(diào)在立德樹人根本任務(wù)的背景下“育心與育德相統(tǒng)一”的心理育人價(jià)值取向；在《多元文化咨詢：中國本土文化的咨詢》一課中，引導(dǎo)教師在多元文化的框架下對心理健康理論和咨詢技術(shù)進(jìn)行分析和反思，并對中國本土化文化的心理咨詢進(jìn)行深入探索；在《中國傳統(tǒng)哲學(xué)智慧》一課中，依托中國哲學(xué)不同流派的思想智慧，協(xié)助教師理解中國人對于生命成長與人生實(shí)現(xiàn)的價(jià)值取向和目標(biāo)路徑，從中國傳統(tǒng)智慧的角度開展學(xué)生的心智涵養(yǎng)與人格培育。在此基礎(chǔ)上通過數(shù)次實(shí)際工作案例的深入研討提升心理健康教師的專業(yè)勝任力。

篤行致遠(yuǎn) 持續(xù)發(fā)力促發(fā)展

在培訓(xùn)過程中，心理學(xué)系授課教師感受到澄江當(dāng)?shù)亟處煂τ谛睦斫】蹬嘤?xùn)的迫切需要：老師們克服困難積極參與培訓(xùn)，課上專注學(xué)習(xí)、踴躍討論，課后積極在學(xué)習(xí)群打卡課堂筆記。課程結(jié)束后，授課教師不斷收到來自澄江教師的反饋，不少學(xué)員反饋從“不懂心理健康教育”到學(xué)會(huì)用心理健康和多元文化的角度看待需要幫扶的學(xué)生，學(xué)會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭等多方資源賦能學(xué)生，點(diǎn)亮他們的生命之光。授課教師根據(jù)學(xué)員的需求和反饋不斷優(yōu)化課程安排和內(nèi)容，將教學(xué)效果最大化，力求達(dá)成高質(zhì)量的線上教學(xué)，并逐漸和澄江教師之間建立起了親密的學(xué)術(shù)交流紐帶。

綿綿用力，久久為功，止于至善。2023年7月22日，在本輪教育培訓(xùn)課程完滿結(jié)束后，心理學(xué)系教師與澄江市中小學(xué)及幼兒園心理健康教育工作的代表們還召開了座談會(huì)，進(jìn)一步調(diào)研了解澄江市心理健康教育工作現(xiàn)狀，包括：心理健康課程建設(shè)情況、家校聯(lián)合工作開展、危機(jī)預(yù)警與干預(yù)體制建設(shè)等，了解到當(dāng)?shù)貙W(xué)校在心理健康工作中取得的可喜進(jìn)展，以及存在的困惑、困難與需求，并就心理健康教育“大—中—小”一體化建設(shè)提出進(jìn)一步合作計(jì)劃，共同探討了如何更好地支持澄江市心理健康工作。

心理學(xué)系教師調(diào)研交流澄江心理健康工作

飲珠江水，念仙湖情。云南澄江是抗戰(zhàn)時(shí)期中山大學(xué)西遷辦學(xué)之地，當(dāng)?shù)厝嗣竦闹С峙c幫助使中山大學(xué)實(shí)現(xiàn)了在戰(zhàn)亂時(shí)期學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)弦歌不輟。在中山大學(xué)心理學(xué)系黨委的指導(dǎo)下，心理學(xué)系教師黨支部和心理健康教育咨詢中心黨支部將進(jìn)一步整合師資資源，充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢、利用澄江市教育體育局的平臺支持，繼續(xù)努力探索“大-中-小”一體化建設(shè)模式，以學(xué)生的心智涵養(yǎng)為核心切入點(diǎn)，助益當(dāng)?shù)貙W(xué)子心靈成長，為澄江鄉(xiāng)村振興工作盡一份“心”的力量。

文稿終審：心理學(xué)系 李樺